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屋宽不如心宽,身安不如心安!

 
 
 

日志

 
 

【引用】临沂市农村小学数学“关注常态,聚焦高效”课堂教学研讨会学习集锦(一)  

2011-11-02 14:00:58|  分类: 材料 |  标签: |举报 |字号 订阅

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临沂市农村小学数学“关注常态,聚焦高效”课堂教学研讨会

学习集锦(一)

01

参加《临沂市农村小学数学“关注常态,聚焦高效”课堂教学研讨会》心得体会

和庄联小   张新娟

2011418-20号,我有幸参加了临沂市在我县举办的小学数学课堂教学研讨会,会中聆听了各位名师执教的关于计算课的教学。让我感觉受益匪浅,现结合自己的课堂教学谈谈我个人的点点感悟:

1)名师的课堂首先体现在课堂的深度。他们对教材挖掘的很深。这些都源于教师对教材理解的透彻,对教材吃的透,把握的准,在课前他们对课准备的充分。例如:获得华东地区一等奖的吕建老师在执教《同分母分数加减法》时,课前首先构思本节课的关键在哪里?把整数,小数,和分数通过他们相同的计数单位入手,从而让学生对本质有了更深的了解。要进行的教学是建立在什么的基础上的,通过这节课能为学生留下什么?学习了这些知识是为哪些知识服务的?弄清学生的起点和终点至关重要。我们作为学生的引路人在对这些内容有了充分的思考和准备后,才能在课堂上发挥出魅力四射的光芒。想一想自己在课堂中曝露出的许多的问题,都是源于对教材没有把握好,首先对重难点的把握,其次对教材的理解和教学资源的合理利用方面,怎样才能让学生学习起来兴趣高,更适合学生学习的认知规律都需要我们教师用上心好好的的去研究。

2)对教材情景的合理利用,如果教材中的教学情境距离学生太远,可以大胆的去放弃。为学生提供一些贴近学生生活实际的数学情境。如:在《小数加减法的教学》一课的教学时,教师放弃了雅典运动会的情景,而是从学生们所熟悉的购物入手让学生通过找出生活中的小数,从而提出一些有关小数加减法的问题,通过提出问题来解决生活中的实际问题,这样也大大的提高了学生学习的兴趣。还培养了学生提出问题和发现问题的能力,解决实际问题的能力。我们在平时的公开课时往往不敢放弃教材的东西,在今后的教学中要大胆的创造性的去使用教材。教材所提供的课程资源都是为学生服务的。

3)教师在教学的过程中要不断地去发思自己的教学,使自己慢慢的在课堂中去成长。所有的名师他们都是善于反思的,当它慢慢变成一种习惯时,便觉得不是一种负担了。就像吕建老师那样,每天为自己留出时间来写些东西,当没有反思时,便觉得少了些东西。那就离名师的距离不远了。

(4 )在课堂中力求朴实,实效。在课堂教学中教师灵活驾驭课堂的能力和教师有针对性的评价语言都是值得我们学习的。就像孙老师提到的要用心去和学生交流,真正的走进学生的心里去。如:用眼神和孩子去沟通,或者哪怕是轻轻地抚摸一下孩子的头,这都能让学生体会到老师对他的关注这是省级教学能手孙世美几年教学的数学宝典。所有这些都是值得我们每位教师学习的。

 以上是我短暂的几天学习的几点体会,每次的学习都会有不同的收获,我会在今后的课堂教学中慢慢品味,将每次吸取的精华慢慢的融入到自己的课堂教学中。

02

听课心得

河阳中心小学 韩蓓蓓

这两天我有幸参加了临沂市关注农村教学“关注常态,聚焦高效”的学习,聆听了孙成美、吕健、王晓燕、王永胜等省级名师的精彩课堂,和于江美科长的精彩点评。两天的行程,使我深刻地感受到了现在小学数学课堂教学的生活化、艺术化,借助这个平台和大家交流我参加活动后的一些感受和想法。  

一、课堂返璞归真

这次的讲课跟以往不同,以前的公开课在我眼里大部分是非常“热闹”的,、小组合作讨论声,游戏高兴地叫喊声,而这几位老师的课堂去掉了很多浮躁、形式上的东西,安静了很多,让我真正体会到数学课堂的真实性、朴实性!

   二、课堂上数学味更浓了

数学课堂要体现数学味道,但是以往的课堂上,某些老师为了迎合“时尚”,盲目地在教学过程中加入大量生活、自然科学等方面的知识,一节课下来,学生不知这节课到底是什么课,但这次的课堂却体现了数学应有的味道。先从导入上看,老师们设计的情境各有特色,有的开门见山,如沂堂小学的王永胜老师的课,一开始就出示八分之三,让学生自己想看到这个数你想到了什么,直奔主题。有的直观、形象,如蒙阴县的翁鸿雁老师,课开始以口算题导入,使学生一下子进入了数学的课堂学习的心思上来。有的幽默、有趣,如吕健老师的课,先出示了一个数字3333,问学生每个3都一样吗,如果是这些雪糕呢有点多,再加上吕老师幽默的语言,很容易的就和学生打成了一片。每一节课的情境创设都让我们品出了数学独有的味道。

三、较好的处理了独立思考与小组合作之间的关系

走进课堂,我们发现学生的课桌的摆放跟我们平常教室一样,不再是五六个学生围坐在一起,以前一见到这样的大型公开课,为了方便小组间合作、交流。往往是五六张课桌拼在一起。为了迎合课改的精神,一些老师把合作学习看成课堂教学中不可缺少的一个环节,于是在课堂上,有一半甚至还要多的时间“花”在了小组讨论交流的环节上。

而这次竞赛课上很好的处理了独立思考与小组合作间的关系,就是需要讨论的地方采取了互相讨论的方式。其实,新课改所倡导的小组合作与学生独立思考并不是相排斥的,而是相互依存的,只有灵活运用才能发挥最佳效果。

四、教学教具的使用恰到好处

数学课堂上运用教具的目的是直观形象展示给学生。这次的教具使用克服了以前华而不实的现象,真正起到了辅助教学的目的。

五、听专家的点评,让我领略到了数学专家的魅力,专家精彩点评更使我学得充实、学得满足。尤其是孙成美老师的点评,让我体会到了什么样的老师才是能真正驾驭课堂的老师,怎样对待上课时容易走神的学生,怎样才能抓住更多学生的注意力…

通过这两天的学习,我学到了很多很多。三尺讲台就是舞台,这个舞台不一定多么豪华,台下也不一定有观众和掌声,只要有孩子们渴求知识的眼神,就有我不断地耕耘,那么这个舞台就一定是最绚丽的!

2011420

 

03

临沂市农村小学数学“关注常态、聚焦高效”课堂教学研讨会活动总结

沂南县双语实验学校    于丽娟

418日——20日,为时三天的临沂市农村小学数学“关注常态、聚焦高效”课堂教学研讨会在我校如期召开,作为承办单位的我们,从接到任务的那一刻起,从上到下就引起了高度重视,这既是市领导对我县小学数学教育的厚爱,也寄托了我县领导对我校的厚望。

此次会议的与会人员多达300余人,小小的会议室济济一堂,大家围绕同一个话题共同研究“高效”、“常态”的课题。会上12位做课教师采用“同课异构”的形式为我们展示了我们身边最常态的生成课,让与会的人员再次感到课改就在我们身边,研究与我们离得并不遥远。以下是此次活动的几点感悟,不当之处,敬请批评指正。

一、名师引领,促使年轻教师快速成长

1、关注常态,追求高效

常态的课堂是离我们最近的课堂,是每一个老师最想学习的课堂。于科长就像一个大家长一样,了解每一个孩子最希望得到什么,了解多数孩子最缺少什么,于是,便有了这次活动的主题——“关注常态、追求高效”。是的,只有我们真正关注到了课堂上孩子们的思维方向,关注到了教材内容的真正意图,关注到了让孩子最容易学会的教学方法,才能真正实现高效的课堂。会上的所有老师无不力求体现了这一点,让我们顿然觉悟,不用追求花哨的课堂表面,只求实实在在的教给孩子更多的知识,就真正做到了为人师者!

2、立足教材,做实课堂

我们平时的课堂也不可能节节课做课件,每一位做课的教师都力图不用课件或少用课件,用老师娴熟的课堂技能和深刻的教材解读,上出我们身边的平常课,用他们自身的教学魅力,有力的诠释了此次会议的主题:常态、高效。尤其是吕建老师的《同分母分数加减法》,整节课没有用到电脑,却平实地向学生展现出了数学的魅力,她用深入浅出的道理,悄悄地给学生打通了整数、小数、分数加减法之间的相通点——只有相同单位才能相加减。春风化雨,润物无声。谁说只有精彩的课件才有高效的课堂?谁说简单的课题上不出精彩的课堂?吕建、孙成美等这些名师大家们给了我们最好的回答!

3、“是什么”固然重要,“为什么”也很重要

会上的所有课堂都在力求展示出这一重要的“数学定理”。有时,我们的课堂上,为了追求所谓的“高效”,更多的是让学生掌握了计算的方法,而忽视了算理的理解,通过这几天的学习,无不印象最深刻的就是:“是什么”固然重要,“为什么”也很重要!试想,只是一味的要求学生掌握算法,却让“为什么”堆积如山,时间久了,那么多的“为什么”又会给孩子带来多大的困惑和不解呢?积累起来的“为什么”又会抹杀多少孩子的探究精神呢?这不得不再次引起我们的深思,把孩子的课堂还给孩子,搞明白“是什么”,在弄懂“为什么”,才能“知己知彼,百战不殆”。

二、指点迷津,探索高效之路

会上的每一堂课于科长和各县区的教研员们都进行了中肯的点评,这既是对讲课教师的专业成长负责,同时也是对与会教师的负责,尤其是于科长的精彩点评,一针见血,让与会的老师茅塞顿开,在“生成”的情境中进行了现场培训。最喜欢她做的思维导图,显而易见的将数学的“线”穿了起来,用最高效的“课堂”交给了我们最实效的教学技能和智慧,虽然智慧是无穷的,但源于她的智慧就好像是所有智慧的起点,有了起点,加上我们的思考和反思,我想,智慧会再生智慧,无穷无尽的发展下去,孩子们何愁享受不到“智慧”的课堂?

三、教育是一种良心活

这应该是于科长倡导举行这次研讨会最大的初衷吧。由此对于科长的数学教育家的魅力更加肃然起敬。此举也触动了所有与会教师的心声。

最赞同于科长所说的:“教育是一种良心活”。教师干的就是凭一种良去干活。我也时常和我的学生说起这句话,尤其当他们调皮不听课的时候,总想说:好好教你们是我的良心,不好好学你们对不住良心。其实说完也后悔,小孩子家好像还不知道怎么样就是对得住自己的良心,但我们大人知道。通过这几天的学习,我更感觉到要想对得住自己的良心,我们唯一能做的,就是用我们全部的精力,发挥所有的智慧,去交给孩子撬开智慧大门的钥匙,弄清他们的起点,找准他们的终点,让孩子在我们智慧的课堂上任由翱翔,学到更多的知识。试想,每一位老师都在发挥自己最大的光和热难道不能实现让孩子享受均衡教育的权利?

四、细节决定成败

这是莒南曹老师课上的一句话,她是用来教育孩子的,告诉他们学习应该细心。而作为大人的我又何尝不是呢?说者无意,听者有心,回想几天来的工作,疏忽之处比比皆是,尤其是会前没有认真研究课题,不知道提前预设问题,注意课题与进度的关系,导致做课的教师不得不换用他校的学生执教,造成了工作很大的被动,让我感觉惶恐不安。是啊,每做一件事都是一样的,细节决定成败啊,这样的教训希望下次不会再有。

会议结束了,思考仍在继续,研究不会停止。高效的课堂是当今追寻的主题,均衡的教育更是永恒的话题,我想,会后不止是网络教研平台上的继续交流,更有我们所有老师在实践中的更深层次的研究吧?希望这样务实的活动越来越多。                                                  

                                                     2011420

05

临沂市农村小学数学“关注常态、聚焦高效”课堂教学研讨会心得

沂南一小   高冬梅

201141820日三天,我有幸聆听了全市举办的临沂市农村小学数学“关注常态、聚焦高效”课堂教学研讨会。经过三天的学习,我先后听取了12位各市区优秀教师的观摩课,然后由教研员、授课教师进行互动评课、反思发言。现场气氛活跃、探讨问题深刻、专家也给予了适当的点评。

每一节课上,我都被教师所营造的流畅、和谐的课堂所感动,也从中学到了很多,虽然有些教师也出现了各种各样的失误,甚至课堂上漏掉某些环节,但总体还是很不错的。下面,我就谈几点体会:

体会之一:关于数学教学生活化的问题。数学课教学必须紧贴学生的生活实际,让学生明确数学来源于生活,又高于生活,最终为生活服务。因此,在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际,让学生体会到,学习数学可以解决生活中的实际问题,以此来调动学生学习数学的兴趣。在本次研讨会上,12名执教老师在教学中都能结合学生的年龄特征,设计出紧贴学生的生活实际的问题,使学生真正感受到数学就在他们的生活中,现实生活中处处都有数学。

体会之二:关于估算的问题。大家都明白精确计算是基础,但是估计在生活中也是有很大用处的,并且估计还需要有策略,估计的标准是客观事实,但不要把估计数要求的太严格、太准确,与数感联系在一起即可。

体会之三:关于学生自主探究的问题。教学中,要求教师必须为学生创设一种自主探究的学习氛围,让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上,在探究中发现问题、提出问题并解决问题。例如,吕建老师《同分母加减法》这节课中学生对于计数单位的探究。

体会之四:关于合作学习的问题。合作学习为探求新知提供了一条捷径,让学生经历了知识的再造过程,从而获得了成功感,获得了学习数学的乐趣。那么,在教学中究竟如何去正确实施合作学习呢?我认为应把握好以下几点:在必要时采取,例如学生可以马上回答的问题无需进行讨论,而且必须要在学生独立思考之后,免得因匆忙而只能表达一些不成熟的见解;分工要明确,以个人优势的发挥来促成整体的完美;给予充足的时间和空间,让学生充分发挥个性观点;教师的及时引导,例如,临沂一小孙老师老师的《口算两位数加减法》一节中,就很好地体现了这一合作学习方式。

体会之五:关于学生语言表达方面的问题。特级教师曹老师说,要特别关注学生的说理、表达,发展他们的逻辑思维。这就要求我们要注意引导学生有条有理地说,例如:“先——再——然后——”;启发学生有根有据地说,例如:“可能是——”;帮助学生符合逻辑地说,要说规范,还得用定理来表达。

体会之六:12节观摩课的共同特色——从教材出发、进行再加工,并且较好地体现了教材特色:从情境出发——提出问题——利用已有知识经验解决问题——得到新知识,充分体现了数学化过程、建立数学模型过程。例如,刘敏老师的《笔算乘法》一节就很好地体现了这一点。

短暂的三天学习虽然结束了,但是我对小学数学高效课堂教学的追求不会结束!我会借着这次的东风,继续努力!

 

06

临沂市农村小学数学“关注常态、聚焦高效”课堂教学研讨会学习体会

张庄中心小学   王西兰

2011418日,由临沂市教研室组织的农村小学数学“关注常态,聚焦高效”课堂教学研讨会,在我县双语小学举行,我有幸参加了这次观摩活动。我看到讲课的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话,真可谓“八仙过海,各显神通”。置身于会场中,倾听着老师们一堂堂精心准备的课,我亲身领略着他们对教材的深刻解读,感受着他们对课堂的准确把握,体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时,也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念,引发了我对课堂最优化的思考:

1、我深刻地感受到了小学数学源于生活,体现于生活。

教师作为学生学习的引导者为学生提供了活动的舞台。在课堂学习中,学习的材料来源不再是单一的教材,更多的是从学生的生活经验来编材。如李静静老师《小数加减法》一课,通过创设故事情境,让学生找出其中的数学信息,然后根据这些信息提问题并解答。这些都是与生活贴近的知识,学生听起来亲近,求知欲就强,要突破的愿望就强,做起题来积极性高,也体现出教学面向学生,面向生活,反映现实生活,而这些正是这些听课学生日常生活中经常见到的,使学生感到数学问题新颖亲近,变得摸得着,看得见,易于接受,从而激发了学生内在的认知要求,变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维,使学生的创新意识得到了较高的培养,也实现了“生活经验数学化。”

2、在这些优质课中,体现生本教育,教师能放手让学生自己动手操作,自主探究解决问题的方法,在课上,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。比如:刘敏老师讲的《笔算乘法》时,教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂,引导学生从数学活动中“直观感知、主动参与、探索实践、自主建构,使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。

3、精彩的导课非常重要。所有的教师几乎都精心设计了课堂导入,有的以小游戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入。

4、教师评价及时到位并且多方位。教学过程中,几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价,对学生的赞扬和鼓励不断,如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言,在学生的心里却可以激起不小的情感波澜,对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

总之在这次展示中,上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,启迪他们积极思考,激发学生的求知欲,激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态,由自发的好奇心变为强烈的求知欲,产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。

听了这些课 后,对我在今后的教育教学中有了很大的启发,在今后的教学工作中我一定要努力探究,找出教育教学方面的差距,向这些教育教学经验丰富的老师学习。教坛无边,学海无涯,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。

 

07

临沂市农村小学数学“关注常态,聚焦高效”课堂教学研讨会学习体会“

张庄中心小学  尹秀明

随着课程改革的深入推进,关注课堂教学的研究已经成为教研活动的主旋律。201141820日,我有幸参加了临沂市农村小学“关注常态,聚焦高效”课堂教学研讨会。

数学常态课堂中如何进行有效教学?在现实与理想之间,我们一直努力找寻一条既秉承传统精粹又体现崭新理念的课改之路。本次活动中的12节课各有千秋,值得学习的地方很多。

一.简约而不简单

12位老师都是我的学习楷模。12节数学课堂上呈现出高度凝练的简约,但简约并不等于简单。相反地,简约的背后包含着太多的“不简单”。每节课基本上都能深入浅出;目标全面,主次分明;形式新颖,但不花哨;语言精炼,有感染力。

二.扎实而不机械

课堂教学要注重实效,这是我国数学教育的优良传统。12节数学课中吕建老师的“同分母分数加减法”给我留下了深刻的印象。

1. 自主探究,获取知识。

吕老师在新授时候让学生经历自主探究的学习过程,有利于学生深入理解、掌握知识,提高解决问题的能力,培养创新意识。由于学生实实在在地经历并体验了探索的过程,在获得知识的同时,在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面都得到了发展。真正的常态课堂,真正的有效教学!

2. 充分体验,分享成果。

学生的学习不是简单的信息输入、存储和提取的过程,教师的教学也不是仅仅靠简单的信息传递就能完成。真正的课堂教学应该是教师和学生、学生和学生之间富有灵性的交流与碰撞。教师要引导学生在交流中调整自己的认识,在碰撞中发展思维,生成属于自我的经验课程。

3. 方式得当,注重效率。

4. 练习有度,夯实基础。

基础知识的巩固、基本技能的提高离不开一定量的练习。实践告诉我们,偏废必需的训练带来的是基础知识、基本技能的削弱,带来的是教学质量的滑坡。我们应努力改进机械重复、生硬呆板的训练,使练习更加科学,富有成效。

三、 开放而不放任

开放产生活力,封闭导致僵化。但数学教学的开放关键要做到开放有度,开放并不意味着放任。

1. 用好教材,合理剪裁。

“用教材教,而不是教教材”已成为教师的共识。但用教材教,并不代表可以随意使用教材。用教材教的前提是充分尊重教材。在正确把握教材的基础上,因地制宜,因材施教,会使我们的课堂更加灵动和鲜活。

2. 以生为本,尊重经验。

课堂教学要尊重学生已有的认知经验,不能把学生当作一张白纸。

3. 有效组织,活而不乱。

从改善学生学习方式的角度出发,观察、操作、实验、讨论等应成为学生学习数学的重要方式。这也给教师组织教学提出了更高的要求。有效组织,活而不乱是学生活动真正取得成效的前提与保证。这12节课,课堂秩序都井然有序。

简约、扎实、开放,是提高课堂教学效益的保证。数学课堂应该是预设的,也应该是生成的;数学课堂应该是“接受”的,也应该是“发现”的;数学课堂应该是严谨的,也应该是灵动的;数学课堂应该是科学的,也应该是诗意的……

 

08

有效教学设计的思考

——“关注常态、聚焦高效”心得体会

沂南县孙祖镇中心小学  袁清国

感谢临沂市小学数学研究团队为我们提供这样一个学习的平台,让我有一个互相学习,共同提高的机会。这次研讨会的主题是“关注常态、聚焦高效”,目的主要是农村小学数学教学的提高,更好得使教育均衡发展,使农村的孩子也能受到良好的教育。学习后给我的震撼很强烈,当然收获更是满载而归,心情久久不能平静下来。现在我把听课后的心得体会向老师们作一个汇报。课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。正是同课异构的课型,才有了这次研讨会的精彩。现在,就把我听课的一点肤浅的看法、想法整理出来,与同仁共勉,具体思考如下:

一、于科长给予我数学教学思想的洗礼

和蔼可亲的于科长不辞劳苦的给予我们阐述着小学数学教育的思想与方法,源于她对数学的全面理解,源于她对工作的执着,源于她对孩子们真正的爱。正是这样才有了这次研讨会的精彩,实际上于科长每一句话,是她对有效教学设计的思考,给我的心田注入了上好小学数学课的真谛。这次活动针对农村小学的现状,采用同课异构的形式,联小的老师与临沂市的名师进行比较,通过比较真正体现有效地教学设计。每种相同课型后,于科长都要针对这种课进行全面的剖析并且联系小学数学教材的前后联系(基础是什么?后续是什么?)明确本节课的教学重难点。她对小学数学研究的兢兢业业的精神,对我是一种鞭策,也是一种动力,更是一种鼓励。于科长这样做的目的只有一个,就是希望农村一线教师能够尽快成长起来,使农村的孩子也能受到良好的教育,期待明天的小学数学教育会有更好的发展。留给学生安静思考时间,回归数学课堂抽象性或逻辑性,课堂变成一个师生共同“享受”知识能量,传递信息的空间,真正做到数学课堂教学的朴素与扎实。

    二、对数学有效教学设计的思考     

很多老师心里想,数学课堂肯定体现数学味道,这还用说。老师们都知道,为了迎合课改的精神,一些公开课,老师为了让数学课堂更加充实生动,更加吸引学生,老师在教学中加入大量生活方面知识;为了扩展学生知识面,老师又加入了相关自然科学方面的知识;为了丰富课堂语言,有感情,用着诗意一般语调讲课;为了节省时间,用了大量画面精致的课件。一节课下来,涉及的科目很多。学生不知这节课到底是什么课,数学课也像,自然科学也像,综合课也像,最终成了“四不像”。但这次的课堂却体现了数学应有的味道,具体表现在两个方面:一是这次讲课内容都是有关计算方面的知识(《口算两位数加减两位数》《笔算乘法》《小数加减法》《同分母分数加减法》),不像以前公开课那样多讲几何知识,或讲简单数学认识。对于一些抽象代数知识是避之若骛。二是重视数学语言表达,教师语言简洁精炼,言简意赅,没有多余的话,最大特点是培养学生用数学语言表达,注意学生语言的严谨性。

1、专业的读懂教材。

    以前认为数学很好教,就是那几点知识,老师和学生说明白不就行了吗?可是,教了后发现学生根本没有明白,为什么呢?我陷入了茫然的大海,为什么会这样呢?出现了什么问题,通过这次学习豁然开朗,源于没有真正的读懂教材。如:吕健老师执教的《同分母分数加减法》,联系整数、小数加减法学习同分母分数加减法,进行横向比较,使知识更加系统,学生学得很轻松。各县区教研员在评课的时候先是对教材的解读,课的基础是什么,后续是什么,只有这样心中才有教材,才能设计出有效的教学设计。特别是于科长不但有横向的比较,还有纵向的比较,如:对《小数加减法》的解读,联系人教版、苏教版、北师大版进行剖析。只有专业的读懂教材,才能更好得为教学服务。

2、用心的读懂学生。

学生是我们课堂的主人,教师是课堂的组织者、引导者、合作者。学生在课堂上,想些什么?学生的基础是什么?我们教师了解吗?有时根据成人的想法,强硬的让学生理解,我们了解学生吗?但是这次活动,名师给了我们明确的答案。知其然更要知其所以然。如:王永胜老师执教的《同分母分数加减法》给了我们很好的诠释,通过课下的调查了解学生的基础,了解学生心里想的什么?这样才能调整好教学设计,更好的完成教学任务。

3、智慧的读懂课堂。

  教师的主阵地就是课堂,在课堂上会生成一些我们意想不到的事情,我们如何调整教学设计,这显示出我们教师的应变能力。如:《笔算乘法》让学生明白算理的时候,就是引导不出来,学生的错误也比较多的时候。孙老师用多年的经验,告诉我们如何调整教学设计,老师们心领神会,这就是智慧。

    以上是我这次听课后的感受。总而言之,于科长给了我们丰盛的教学大餐,我们就要把它消化掉,还给学生真正的能力,还给学生真正的学习方法,还给学生快乐的童年。今天的教是为了明天的不教。最后,也祝愿老师们在自己的教学园地这块实验田里结出丰硕的果实。

                                           2011.4.21

09

心得体会

依汶中心小学  孟超

 2011418日下午—20日上午非常荣幸参加了临沂市农村小学数学“关注常态,聚焦高效”课堂教学研讨会。会上观摩了来自不同地区不同层次不同年龄阶段的教师精彩的数学常态课。这次学习,感觉:很累,很充实。受益匪浅,作为新教师反思自己的教学,主要有以下几点心得:

老师的课堂教学呈现,可以用一个形象的词语来概括:朴实无华、课如其人,干净利落。孙老师整堂课的教学形式真正是一堂常态课、家常课,没有修饰和虚华的成分,没有临场作秀的姿态,自然、得体、和谐,这是我应该努力去学习的。

   尤其是在听了孙老师的课后,才真的好像是看见了数学展示课的另一片天地。孙老师说:要让学生学会倾听很重要。我很有感触,是啊,学生只有认真听,听的进去,他才会在脑袋里想,把听到的数学信息在小脑袋里整合,还有孙老师特别注意学生的快速记忆,充分在短时间内抓住学生的注意力,我对教学没经验,又教的一年级,总觉得要慢慢来,可是效果并不好,在以后的教学中多吸收老教师的经验。

   王永胜老师的课,去年也是在我们沂南听过一次,不过我觉得这次要更优于那次的讲课。真的是幽默与智慧并存,轻松与严谨同在,让学生学的开心,听课老师不觉得累,这就是好课。我很欣赏。

   王老师的课再好那是他的课,我们要学习,只有学习他的根本,学习他教学的思想、理念、教育价值观。同时,我还必须要丰富知识,潜心钻研,不断拓宽自己的知识视野、不断提升自己的能力,只有这样不断地学习努力才能走的更远。

联想自己的数学课堂教学,我想了很多:

1.对于备课,我感觉到了他的重要性,孙老师的课之所以在课堂上运用自如,就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念,熟练掌握教学内容的要旨,而我平时备课还达不到这种严谨的态度,对于年轻教师对教材教参的熟悉程度,还不行,就像孙老师说的那样,只有你趴在教材上,你才有资格站起来说,站起来讲课。我会更努力。

2.认真听了来自各地区的老师的课,每节课都很精彩,有太多值得我学习的,比如:对教学内容的理解和挖掘,对课堂的驾驭技巧,精湛的教学方法,课堂教学机智,课堂生成的捕捉及时处理等等都是我需要学习和不断提升的。这些绝不是一节课或几节课磨就能练下来的结果,常态课也许是成就他们成功的关键,只有平时思考了,实践了,关键的时候才会应用自如,所以平时的教学我们就应该进入自我观察、分析和审视,只有在常态下把自己习得的理念和方法进行应用,不断地用新课程理念去完善我们的课堂,我们才能逐步成长,逐步向新课程的实质靠近,我们的课堂才会实而不华,课堂才会更高效……

活动过后,我思考,这样一次非常难得的活动究竟留给我什么?我以后的课该怎么上?怎么把学到的看到的感受到的名家的教学艺术为己所用,这是我需要的学习能力。

 

10

学习心得体会

大王庄龙角小学   赵荣荣

2011418——20日我有幸参加了临沂市组织的“临沂市农村小学数学‘关注常态、聚焦高效’课堂教学研讨会”,觉得市领导为我们年轻教师的成长提供了一个很好的学习交流平台。经过学习,我学到了很多,以下是我的几点心得体会:

     一、教学过程体现着新课标的精神。每位老师的教学设计都围绕着新课标的要求来展开,让学生成为课堂活动的主体,让学生真正参与到课堂教学中来。临沂一小的孙成美老师通过春天是旅游的季节导入新课,整节课体现了学生全程参与教学的特色,较好的体现了新课标的精神。

     二、备课不只是“备”教材,更要“备”学生。教师一般对教材比较熟悉,不过一堂好课似乎更取决于教师对学生综合情况的了解,因为只有这样,才有可能达到师生良好的课堂互动。

三、是教学过程不拘泥于课本的程序。有很多老师进行教学设计时,根据自己学生的层次和需要,根据学生的发展需要来设计,而不是把课本作为教条,比如临沭县教师进修学校的吕健老师讲的《同分母分数加减法》就是根据学生喜欢吃的东西(雪糕)来解释3333中每个3的意义,通过具体情境学生更容易理解计数单位不同,意义就不同,吕老师这节课还重视学生的探究过程,这是一直以来大力倡导的,最后小结部分,改变了以往的你有哪些收获?而是你学会了什么?这话更接近学生的日常生活。

四、课堂气氛需要活跃。对于数学课程而言,应该改传统的“一言堂”为“群言堂”,充分利用交际式互动教学,鼓励、引导学生多参与课堂活动。

 五、充分利用网络资源、多媒体。多媒体的应用使得课堂效率、效果显著提高。然而,使用多媒体不是教材“搬家”。有人说,文字时代已经过去,图片时代已经到来。对于数学程而言,利用好铺天盖地的网络视频、音频、图片等背景资料能够使自己的备课达到事半功倍的效果。好归好,但美中不足,既然是常态课,就是最原始的,多媒体我相信多数学校就达不到。

六、教学设计有很多创新。让我印象最深的是临沂九小的王晓艳老师讲的《小数加减法》,以买东西为主线,让学生要轻松购物中学数学,并让学生自己探索算法并求解,培养学生探究能力。这位老师很明显是有着多年教学经验的老师,他将自己的平时教学中的想法进行归纳和总结才有了这样一节课。对学生来说,这节课也让他们开阔了思路,体会了知识之间的联系,学到了探究的方法,受益良多。

七、虚心向经验丰富的教师请教。俗话说,“当局者迷”。自己上课的缺点自己很难发现,有必要走出自己的课堂,一方面“走出去”——走进别人的课堂取经;另一方面“请进来”——欢迎各位老师听自己的课,提出宝贵意见。

总之,这次外出学习,学到的不只这些,由于自己书面语言表达能力有限,有好多东西无法表达出来,可自己的心里面还是清清楚楚的,对今后的工作、教学方法都有了明确的目标。特别是在教学方面,已发现了自己和别人的差距以及不足之处,今后该朝哪个方向努力,该怎么做,以有了初步的打算。总的来说,我想通过这次的学习,希望自己不管在教学上,能有所进步,有所提高。

 

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