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【转载】【原创】试卷分析——九年级化学  

2013-02-06 23:04:35|  分类: 材料 |  标签: |举报 |字号 订阅

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昌图县2012——2013学年度第一学期期末质量监测

化学试卷分析

昌图县教师进修学校中学部 化学教研员 亘古绵长

昌图县2012——2013学年度第一学期期末化学试题的编制是以《全日制义务教育化学课程标准(2011修订稿)》和《铁岭市2012年中招化学考试说明》的要求为标准、以昌图县教育局基础教育科和昌图县教师进修学校中学部的具体要求为指导进行精心选择、编制的!试题结合昌图县初中化学的教学实际情况和约6000名九年级学生的认知特点命

制,努力为促进化学新课程的实施发挥了良好的导向作用。

一、化学试题的设置理念:

为继承近几年昌图县期末考试命题的基本思路,坚持“稳中求变、变中求新”的原则,体现了“重视基础、突出能力、关注探究、联系实际、促进发展”的指导思想。力求试卷结构合理,试题科学严谨,语言、文字、图形关注考生特点,背景真实,选材突出公平,覆盖面广,突出了化学学科特点,注重综合运用开放题、探究题、综合应用题等多种形式的题目考查考生分析问题的能力和解决问题的方法。

二、化学试题的具体设置

1、结构合理,难度适中,梯级分布

根据教育局基础教育科和教师进修学校中学部的具体要求,今年的化学试题仍为五种题型:选择题(单选)、填空题、简答题、实验探究题、计算题。各种题型所占的分值为:选择题36分、填空题20分、简答题20分、实验探究题30分、计算题16分。总分为120分,考试时间90分钟。

今年的化学试题中共分为两大部分,选择题(一)和非选择题(二、三、四、五)。

1)18道选择题,共36分。1—7、9—11、13、15、18小题是容易题(共13道26分),8、12、1417小题是中等难度题(共4道8分),16小题是较难题(1道2分)。

2)第二大题为简答题:1923小题,20分。其中21小题(3分)为中等难度题,19、20、22、23小题均为容易题。

3)第三大题为简答题:2429小题,共20分。24小题的括号1(1分)和28小题(3分)是中等难度题,其余小题均为容易题。

4)第四大题为实验探究题:30—32小题,共30分。其中30小题括号5(1分)和32小题(10)都是中等难度题,33小题(6分)属于较难题。每小题各空的难度也是按容易、中等难度和较难三个梯级设置的;试题的整体难度适中,分布合理,既体现了面向全体学生,更突出了考试的选拔功能。

5)第五大题为计算题:33、34小题,共14分,其中34小题括号2(3分)为中等难度题,其余为容易题。

总体分数分布:容易题:84分;中等难度题:28分;较难题:8分

2、考查全面突出重点、注重主干

试题突出了对化学主干知识的考查,如质量守恒定律、常见气体的制取与性质的验证、常见物质的性质与用途的关系、化学变化的基本特征、燃烧的有关知识、微粒构成物质、基本的实验技能、化学用语的书写和化学计算等,有助于让学生从整体上认识自然和科学,突显了学科特点。例如:试题中需要学生书写和用到的方程式有10个,分值10分,占到全卷的8.3%。

3、关注社会联系实际、紧贴生活

试题承载了较多生产、生活和科技领域里的应用知识。如食品安全、铁钉生锈、饮用水问题、空气污染及防治,补品类、用于建筑的材料、天然气用作汽车燃料、最清洁燃料的开发与利用、家庭燃气的适用于注意事项、明矾净水、环境保护等知识。体现了化学来源于生活,生活中处处有化学的理念。[来

4、注重考查实验能力,增强试题的探究性

试题注重考查实验能力,体现了新课程要求及化学学科特点。第4、815、18、24、29、30、31、32题都涉及到实验,分值合计44分。考查内容有基本操作、氧气性质、物质的鉴别、气体的制取。考查的形式多种多样,既考查基本的实验操作,也考查一个完整的探究过程;既考查对实验现象的描述,也考查对实验现象的分析;既考查对实验方案的设计,也考查对实验方案的评价。试题具有较强的探究性,体现了知识与能力的并重。

5、增强开放性,考查发散思维能力

今年化学试题的开放度进一步加大,第8、16、26、28、29、31、32、34小题均有一定的开放性。适当加大试题的开放性,给考生答题创造了更大的思维空间,可给考生更多展示自己的机会;既能较好地考查考生的发散思维能力,也可增加试题的区分度。

6、设置图形、图表、框图、图示等试题考查学生获取信息的能力;加强初、高中化学之间的联系

试卷图文并茂,形象生动,能强化考生的注意力,调动考生观察思考的积极性。今年化学试题有4幅图表、5幅图形、2幅图示、1幅框架,共11幅相关图样。第4、17、18、2830、31题通过对实验装置或操作示意图的观察和分析,判断正误,得出结论或者探究实验程序,自行完成设计的开放性试题。第7、23、27题微观粒子结构示意图及元素周期表相关问题,使得学生能够从先关图示中读懂元周期表,为学生进入高中的化学学习做一些点滴铺垫。第34题主要让学生通过化学变化中物质质量及相关表格中数据进行信息的提取及整理。第32题通过框架之间的转化考查学生元素化合物之间的紧密联系,综合性极强。这类习题的设置,体现了学科特点,考查了考生从相关图示、图表、图形、框图中获取信息及整理信息的能力。

三、学生答卷反馈情况

1、反馈手段:评卷、调阅

2、总体统计数据(总分:120分×600=72000分)

样本总人数

总分

平均分

及格

优秀

不及格

600

53330

88.88

及格人数

及格率

优秀人数

优秀率

不及格人数

不及格率

530

88.33%

121

20.17%

70

11.67%

3、学生答题具体情况统计(总分:120分×600=72000分)

样本总数

大题号及总分

样本分

样本失分

失分率

得分率

总失分

总失分率

总得分率

600

一(2×18=36)

21600

4080

18.8%

81.2%

18470

25.65%

74.35%

二(1×20=20)

12000

3120

26%

74%

三(1×20=20)

12000

2480

20.66%

89.34%

四(1×30=30)

18000

5490

30.5%

69.5%

五(6+8=14)

8400

3300

39.2%

60.8%

4、选择题得分情况统计(样本人数:600人。单选)

【原创】试卷分析——九年级化学 - pandeng_education -                 亘古绵长

5、学生答卷问题反馈:

(1)审题不清:

如:19小题(2)让填写亚铁离子,而许多同学填写为铁离子;

如:27.(4分)元素周期表是化学学习和研究的重要工具。右图是元素周期表的一部分,根据表中信息回答下列问题。

元素的原子序数是 ,相对原子质量是 。第15号元素的符号是

利用下表中元素,写出一种分子构成与微粒模型 【原创】试卷分析——九年级化学 - pandeng_education -                 亘古绵长相似的物质的化学式

【原创】试卷分析——九年级化学 - pandeng_education -                 亘古绵长

该题是以信息形式提供给学生的元素周期表部分,然后依据图标回答问题,利用下表中元素,写出一种分子构成与微粒模型 【原创】试卷分析——九年级化学 - pandeng_education -                 亘古绵长相似的物质的化学式 这个空许多同学都填写了H2,但是题中要求在表中找到相关元素的原子形成的分子来填写这个化学式。

如:30小题(5)①写出制取氨气反应的文字表达式许多同学都还写化学方程式,然而却写错了;

如:30小题3若要制取二氧化碳,在B装置中装有石灰石,那么a中应加入 (填写试剂名称)

我的要求是写试剂名称,但是许多同学都不看要求就填写了化学式,真是可惜了。

如:34.8分)有一种石灰石样品,其中含有的杂质是二氧化硅(它是一种不溶于水,也不与盐酸反应,耐高温的固体物质),某同学想测定该样品的纯度,他取用2 g这种石灰石样品,把20 g稀盐酸分四次加入,充分反应后剩余固体的质量见下表所示:

(1)2 g石灰石样品中的杂质质量是 ;石灰石样品的纯度为

(2)250 Kg这种纯度的石灰石充分煅烧后,可得到固体多少Kg最后一问是求可到固体多少Kg,然而固体中含有氧化钙,还含有杂质,绝大数同学都把杂质没有加在里面,导致丢失3分。

(2)化学用语表达:混淆不清

如:19.(8分)用化学用语填空:

2能进入人体血液中的亚铁离子

3做制冷剂的干冰___4正二价的钙元素 ((8n个氢原子

许多同学将干冰写成H20,正二价的钙元素写成离子形式,亚铁离子写成铁离子,n个氢原子写成Hn

如:化学方程式缺少条件、气体符号、沉淀符号;没有配平,还有的同学将化学式写错。

(3)实验装置图的功能不清楚:

如30小题部分同学对于这些基本装置的作用不清楚。

【原创】试卷分析——九年级化学 - pandeng_education -                 亘古绵长

31小题对于较难装置图不知道怎样依据题中的要求排列正确的使用顺序:

【原创】试卷分析——九年级化学 - pandeng_education -                 亘古绵长

该题要求学生验证混合气体中含有一氧化碳、水蒸气、二氧化碳,必须重视顺序问题。

4)信息题不会提取知识信息,就是说不会现学现卖:

32. (10分) 已知铜绿[Cu2(OH)2CO3](固体)在加热时分解生成A、B、C三种常见的氧化物(其中一种是黑色固体粉末),下面是有关物质之间的转化关系图示。

1试通过分析推断,确定下列物质:(用化学式填写)

B ,C , D , E ,F______,G , H , X

2写出铜绿加热时发生分解的化学方程式:

写出AD+E的化学方程式:

【原创】试卷分析——九年级化学 - pandeng_education -                 亘古绵长

碱式碳酸铜受热分解是原来教材中的书面知识要点之一,但是新教材给删掉了,我就以信息题的形式出现在学生面前,但是不能很好地提取其中信息:“化学式、固体、受热分解生成三种氧化物(其中一种是黑色)、”所以有一部分同学就将这道题某些空填写错了。

5)计算题型中的表格题不会分析:

如:34小题:不能正确分析表格中数据之间的关系——如根据相邻数据分析哪种物质过量,哪种物质不足,选择哪组数据进行计算。

四、今后教学努力方向:

1、教给学生学习方法、审清题意,审好题是成功的一半。(能、不能;正确、不正确……)

2、加强化学用语教学:元素符号、化合价符号、离子符号(包括原子团)、化学式、化学方程式

3、加强实验教学:学生不亲自动手实验,只是听教师在黑板上讲实验,没有亲身感受(哪怕是做错了,印象也是终身难忘的)学生哪能将实验仪器的用途、实验顺序弄得一清二楚的呢,教师必须重视实验,学校没有条件的,要尽量创造条件,如果长此以往,我们中国的学生的双手都将退化!更不能出现学校有条件,而任课教师认为麻烦不上实验课,这是在误人子弟,这是祸国殃民!

4、教给学生独立思考问题的习惯,不要任何问题都要小组讨论,课堂教学不要走极端,课堂上应该是每个学生独立思考为主,讨论、合作为辅。刀不磨切不动肉,人不思维就要变成臭肉!

5、加强学生动笔计算能力:尽量控制计算器的使用,学生的计算能力在下降,无论多大的数就是乘除,不知道先约分,真是机械到了极点!

6、注重未知知识在考题中出现的应对策略,这样的考题多数都是信息给予题,教会学生从中提取相关信息,用提取出来的信息解决出题者给出的题目,这样的考题许多同学看了就害怕,老是说没有学过,其实这样的考题比学过的考题还好答!这里也有心理训练的因素。

7、注重答题方式方法的训练:

(1)先点清试卷的总页数,总题数

(2)然后填写考号、姓名

(3)答题的顺序:试卷的结构一般是按照先易后难,所以学生要从前往后答卷,遇到不会的考题,如果是小题2分钟还没有思路,就先放弃,做好简单标记,回头再做。

(4)如果答卷时遇到不知所云,不知道从何下手,就静下心来想一想这道题是考与教师讲过或者我们学过的哪个知识点相似呢(考题的考点是什么)?然后试着去做!

(5)实验探究题要弄清实验的目的、每个装置的作用,各种装置的排列先后顺序。气体制取通常包括五大部分:发生装置、净化装置、收集装置、验证装置、尾气处理装置

8、加强定性判断和定量判断习题的联系、要求学生掌握控制变量对实验效果的影响。

9、加强知识拓展延伸训练:各位教师不要千篇一律就按照教科书进行教学,要适当进行知识外延方面的教学。外延包括向高中课本衔接过渡,向其它学科衔接联系。

10、规范学生答卷答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、相对分子质量算错、隐含在图示及表格中的信息不会引用、语言表达不规范等,这说明在规范答题训练方面有缺陷,要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练,注意科学性和规范化,以减少答题的失误,并形成良好的学习方法和学习习惯。

总体来看,初中化学教师的任务很艰巨,既要考虑到九年级学生刚刚接触化学的突然性,又要正视中考考纲,还要考虑到初高中化学衔接的问题。不要把学生以高分的形式送到高中就不管了,常常听到高中的同行们埋怨:初中的化学教师太不负责任了,什么都不讲,刚入高一的新生化学什么都不会。这是个课题,值得研究的大课题!

五、以后命题方向:

1、立足改版后教材,侧重学以致用。试题要紧密联系社会生活实际,以学生的生活实际为切入点,以日常生活所用到的化学知识为背景,融入社会生活中的实际问题,让考生在熟悉的生活情景中,运用最基础的化学知识解决生活中的一些实际问题。试题力争为学生体验化学与科学、技术、社会、生活的紧密联系创设了丰富多彩的生产生活情境,既要考查学生运用化学知识解决实际问题的能力,又要促使学生体验化学的应用价值,感到学有所得,学有所用,体现生活中处处有化学,有助于学生建立社会可持续发展的意识,这也是化学课程重要功能。

2、紧扣基础知识和基本技能,着重化学基本素养的培养。基础知识和基本技能是初中化学课程的基本内容,是学生终身学习和发展的基础,是学生适应现代社会及未来社会生活所必需的,也是对学生进行能力培养和情感教育的必要载体。

3、重视实验教学,考查科学探究能力。化学是一门以实验为基础的学科,其中科学探究的能力是新课程标准提出的重要内容。加强实验考查的力度,有利于培养学生利用化学知识解决实际问题的能力,也有利于培养学生的阅读分析能力、信息处理能力、实验操作能力、文字表达能力。

4、考题要源于教材,精心设计。按学生的认知层次进行题组设计。力争每道题在教材中都能找到影子,都要完成对教材的回顾和升华。

5、注重信息题的展现。

6、注重学科间的联系、初中高中化学的联系。可以和第5小点联合出题。

7、增加试题的灵活度,但不是增加难度,不出偏难怪繁考题。

总之,20122013学年度第一学期期末质量监测化学试卷会覆盖面更广,既注重对考生基本知识和基本技能的考查,又重视对考生综合运用能力、分析问题、解决问题能力的考查。既重视与生产、生活的联系,又能充分体现新课标的指导思想。试题的灵活性较以往要更高,但是难度、广度都恰到好处,力争年年出一份质量优异的期末质量监测试卷。

六、命题建议

我们市中考化学试题满分为80分,答卷时间大约为65分钟,建议下次期末质量监测试卷修改为试卷满分为80分或者100分,答卷时间为70或者80分钟。

以上是本人对本次试题的命制及分析的结果,望各位领导、专家、同仁给予批评指正。以便以后更好地完善此项工作,更有利于学生对化学的认识和学习,更有利于化学教师的课堂教学,更有利于基础教育的平稳、健康、向上的发展!

 

昌图县教师进修学校中学部

 

化学教研员 亘古绵长

                                              

 2013年01月17

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